Yleistä
Jatko-opintojen rakenne
Projektit
Julkaisuja
Yleistä
Musiikkikasvatuksen tohtorikoulutus tukee tieteenalaa uudistavia teemoja, alan teorioita ja paradigmoja kriittisesti uudistavia tai korjaavia tutkimustehtäviä. Jatko-opintojen tavoitteena on kriittisen meta-ajattelun kehittäminen sekä valmiuksien kartuttaminen kansainvälisen tutkijauran luomiseksi. Opinnoissa keskitytään erityisesti musiikkikasvatuksen kansainväliseen keskusteluun ja tutkijantaitoihin. Osa opinnoista suoritetaan muissa taide- ja tiedeyliopistoissa. Opiskelijoita kannustetaan suorittamaan osa jatko-opinnoistaan ulkomaisissa Yliopistoissa ja jatkokoulutettavat pyritään integroimaan aineryhmän muuhun toimintaan hyödyntäen kunkin erityisosaamista. Lisäksi aineryhmä järjestää eri sidosryhmiä koskevaa toimintaa, johon jatko-opiskelijat osallistuvat. Tällä hetkellä musiikkikasvatuksen aineryhmässä tehdään jatko-opintoja muun muassa musiikin etäopetuksesta, kuorolaisten säveltapailuoppaista, Idols-kilpailusta laulupedagogiikan näkökulmasta ja musiikkiesityksen valmistamisesta vallan ja valtautumisen välineenä.
Olemme mukana seuraavissa tutkimusverkostoissa:
- Nordplus
- NNMPF
- Hollo-Instituutti
- ICON: The Innovative Conservatoire. International Collaboration in Higher Music Education (Partner Institutions: Guildhall School of Music & Drama, London; Institute of Education, University of London, London; Stadia Polytechnic, Helsinki; The Royal Conservatoire, the Hague; Sibelius Academy, Helsinki; The Royal College of Music in Stockholm, Stockholm; Malmö Academy of Music, Lund University, Malmö; Norwegian Academy of Music, Oslo)
Jatko-opintojen rakenne
Henkilökohtainen opintosuunnitelma
Opiskelijat laativat vuosittain henkilökohtaisen opintosuunnitelman, jota voidaan kuitenkin tarkistaa vuoden aikana. Opiskelijat käyvät opinnoista vastaavan ohjaajan kanssa vuosittain keskustelun, jonka pohjalta tehdään ehdotus tohtorikoulunjohtajalle ohjausresursseista.
Henkilökohtainen ohjaus
Kaikilla jatko-opiskelijoilla on ohjausryhmä, joka koostuu vastuullisesta ohjaajasta sekä 1-3 koti- tai ulkomaisesta ohjaajasta. Opiskelijalla on oikeus saada vuosittain n. 10 tuntia ohjausta vastuulliselta tai sisällöllisesti pääasialliselta ohjaajaltaan. Muu ohjaus määritellään vuosittain tarpeen mukaan. Vastuullinen ohjaaja on vastuussa ohjaussuhteiden toimivuudesta ja mahdollisesta uudelleen määrittelystä.
Vastuullisen ohjaajan tehtäviin sisältyy jatko-opiskelijan urasuunnitelmiin liittyvä mentorointi, rahoituksen haku ja muu opintoihin liittyvä neuvonta, joka ylittää jatkokoulutuskoordinaattorin velvollisuudet.
Opiskelu muissa yliopistoissa
Jatko-opiskelijat voivat opiskella muissa yliopistoissa Joo-sopimuksen avulla. Osallistuminen taideyliopistojen jatkokoulutukseen ei edellytä Joo-sopimusta. Jatkokoulutettavia tuetaan hakeutumisessa ulkomaisiin yliopistoihin.
Koulutuksen osa-alueet
1) substanssiopinnot: tieteenfilosofia ja menetelmäopinnot, tieteenetiikka, tieteellinen viestintä
2) asiantuntijana toimimiseen liittyvät taidot: johtamistaidot, ongelmanratkaisutaidot, asiantuntijuuden kehittyminen, profiloituminen uralla
3) tutkimusympäristön ja tutkijanuran kehittämiseen liittyvät valmiudet: kansainvälinen vuorovaikutus ja kommunikointitaidot, tutkimusyhteistyö, verkottuminen, vertaispalaute.
Opintojen rakenne
Musiikkikasvatuksen jatko-opiskelijoista valtaosa opiskelee tieteellisen linja mukaisesti. Kehittäjä- ja taiteellisen linjan mukaisissa opinnoissa opiskelijan tulee suorittaa musiikkikasvatuksen jatko-opintojen kynnysopinnot sekä noudattaa yliopiston muita yleisiä säädöksiä opintojen sisällöstä. Tieteellisen linjan mukaisissa opinnoissa pyritään noudattamaan seuraavaa opintojen rakennetta kuitenkin painottaen opiskelijan henkilökohtaisten valintoja ja tarpeita:
Kynnysopinnot (xx op)
Menetelmäopinnot (väh. 10 op)
Tieteen/taiteen ja musiikkikasvatuksen filosofia (väh. 8 op)
Jatkotutkintoseminaari (väh. 10 op)
Osallistuminen esitelmöitsijänä kansallisiin ja kansainvälisiin konferensseihin (väh. 10 op)
Tieteellinen julkaisu sekä yksin että yhdessä (väh. 5 op)
Yliopistotehtävät, esim. osallistuminen konferenssin järjestämiseen (väh. 3 op)
Muut opinnot (esim. ulkomaiset opinnot)
Väitöskirja (165 op)
Musiikkikasvatuksen pakolliset kynnysopinnot jatkotutkintosuunnitelman tekijöille
14-15 op
Tavoitteet
Opiskelijalla on perusvalmiudet aloittaa tehokas jatko-opiskelu ja tutkimustyö musiikkikasvatuksen alueella. Hän on tutustunut rajatuilla alueilla alan viimeaikaiseen tutkimukseen ja kehittänyt tutkimusmenetelmällisiä taitojaan.
Sisältö
Vaadittavat pakolliset suoritukset seuraavissa opintojaksoissa:
Tiedonhankinta (1-2 op) (= 3j39 Tutkimustaidot: kirjasto tutkimusresurssina)
Kvantitatiiviset tutkimusmenetelmät (3 op)
Kvalitatiiviset tutkimusmenetelmät (4 op)
Tutkimusetiikka (2 op)
Musiikkikasvatuksen filosofia (2 op)
The education system of Finland: Frameworks and institutions (2 op)
Jatko-opiskelijoiden tulee hankkia vankat menetelmävalmiudet tutkimustyötä tukevilta tai siihen liittyviltä aloilta esim. JOO-sopimuksia hyödyntämällä.
3jvx137 Kvantitatiiviset tutkimusmenetelmät
3 op
Professori Heidi Westerlund ja tutkimusassistentti Alexis Kallio
Tavoitteet ja sisältö
Opiskelijalla on perusvalmiudet kvantitatiivisen tutkimuksen peruskäsitteistön ja lähtökohtien ymmärtämiseen sekä perusvalmiudet survey-tutkimukseen.
Kirjallisuus
Buckingham, A, Saunders, P. 2004. The Survey Methods Workbook. Polity
Press. Cambridge
Suoritustapa
Kirjatentti
Arvostelu/evaluation
hyväksytty/hylätty
4j4 Kvalitatiiviset tutkimusmenetelmät
4 op (Opintosuorituksen voi tehdä osasuorituksina)
Prof. Heidi Westerlund
Kirjallisuus/Literature
Creswell, J. W. 1998. Qualitative Inquiry and Research design. Choosing Among Five Traditions. London: Sage. ja/tai
Alvesson, M. & Sköldberg, K. 2000. Reflexive methodology. New vistas for qualitative research. Los Angeles: Sage.
Tuomi, Jouni & Sarajärvi, Anneli 2003. Laadullinen tutkimus ja sisällönanalyysi. Helsinki: Tammi. / tai muu erikseen sovittava kirjallisuus.
Suoritustapa
Kirjatentti.
Arvostelu hyväksytty/hylätty
4jvx54 Musiikkikasvatuksen filosofia
2 op
Professori Lauri Väkevä
Tavoitteet ja sisältö
Opiskelijalla on valmiudet ymmärtää musiikkikasvatuksen filosofisen tutkimuksen suuntaviivoja ja käsitys tutkimusalueen yleisestä käsitteistöstä.
Kirjallisuus
Kirjallisuus sovitaan tarkemmin opettajan kanssa.
Suoritustapa
Essee, josta sovitaan opettajan kanssa.
Arvostelu
hyväksytty/hylätty
j Tutkimusetiikka (2 op)
2 op (yht. 54 h, josta 13 h kontaktiopetusta, 41 h omakohtaista työskentelyä)
Marja Heimonen, MuT
Tavoitteet
Opiskelija tuntee tutkimuseettisen neuvottelukunnan tutkimusetiikkaa koskevat ohjeet ja ymmärtää hyvän tieteellisen käytännön keskeiset periaatteet musiikintutkimuksen näkökulmasta. Kurssi perustuu omakohtaiseen työskentelyyn, jota tukee vuorovaikutus ohjaajien kanssa.
Sisältö
Kurssi sisältää hyvän tieteellisen käytännön periaatteet kuten esimerkiksi eettisesti kestävän tiedonhankinnan, muiden tutkijoiden työn asianmukaisen huomioonottamisen sekä tutkimusryhmien jäsenten oikeudet ja velvollisuudet.
Opetus- ja työmuodot
Omakohtaista työtä (41 h), kontaktiopetusta 13 h.
Suoritukset
1 Aktiivinen osallistuminen seminaareihin (kontaktiopetukseen)
2 Essee, jossa opiskelija soveltaa valitsemaansa tutkimuseettistä näkökulmaa omaan työhönsä.
Arviointi:
a/i
j Research ethics
2 ECTS credits (54 hrs)
Marja Heimonen, Doctor of Music, LL.M.
Objectives
The student knows the Guidelines of the National Advisory Board on Research Ethics and understands the main principles of good scientific practice especially from the viewpoint of music research. The course is based on independent study, supported by interaction with the supervisors.
Contents
The course covers the contents of good scientific practice such as questions related to ethically sustainable data collection, taking due account of other researchers? work, and rights and obligations of researchers in research teams.
Instruction and study
Individual study (41 hours), including tuition for 13 hours.
Requirements
1 Active participation in the seminars
2 An essay / a report that explores how to apply the principles of good scientific practice in the student's research / research plan.
Evaluation
a/i
4j16 The education system of Finland: Frameworks and institutions
2 ECTS credits (54 hrs)
Marja Heimonen, Doctor of Music, LL.M.
Objectives
The student understands the differences and similarities between the Finnish system and the education system of the student's home country. Besides expanding students' knowledge of education systems in different societies, the course also deepens students' research skills.
Contents
The course covers the institutional frameworks in the Finnish education system: basic education, basic arts education and higher education. The content is designed especially for "over-sea students," although Finnish students are also welcome. The course is based on independent study, supported by interaction with the supervisor.
Instruction and Study
Individual study (54 hrs), including tuition for a maximum of 4 hrs.
Requirements
An essay / a report comparing the Finnish system with the education system in the student's home country (possibly published on the e-columns of the Action, Criticism and Theory for Music Education, for example).
Evaluation
a/i
Curricula, Documents, Legislation and Literature recommended:
Basic Education Act (628/98). http://www.finlex.fi/en/laki/kaannokset/1998/en19980628.pdf
Basic Arts Education Act (633/98). See: Heimonen, M. 2002. Music Education & Law. Regulation as an Instrument. Studia Musica 17. Helsinki: Sibelius Academy, pp. 211-213.
Bladh, S. & Heimonen, M. 2007. Music Education and Deliberative Democracy. Action, Criticism, and Theory for Music Education 6/1. http://www.maydaygroup.org/ACT/v6n1/Bladh_Heimonen6_1.pdf
The Education System of Finland. Http://www.oph.fi/english
Heimonen, M. 2002. Music Education & Law. Regulation as an Instrument. Studia Musica 17. Helsinki: Sibelius Academy (part I and III).
Heimonen, M. 2008. Nurturing Towards Wisdom: Justifying Music in the Curriculum. Philosophy of Music Education Review 16 (1), 61-78.
Projektit
- Opera by You -tutkimushanke
- Exploring democracy: Conceptions of immigrant students' development of musical agency
- Creativity, Agency and Democratic Research in Music Education (CADRE)
- Vapaan säestyksen tutkimusprojekti / Research project in Free Piano (keyboard accompaniment) pedagogy
- Suomalainen ooppera verkkoon! -hanke
Julkaisuja
- Musiikkikasvatus-lehti (Finnish Journal of Music Education) on musiikkikasvatuksen ilmiöihin ja tutkimukseen keskittyvä tieteellinen julkaisu, joka julkaisee artikkeleita sekä suomeksi että englanniksi. Lehteä julkaisevat yhteistyössä Sibelius-Akatemian musiikkikasvatuksen aineryhmä, Oulun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan musiikkikasvatuksen koulutus- ja tutkimusyksikkö sekä Jyväskylän yliopiston musiikkititeen laitos. Ensimmäinen lehti ilmestyi vuonna 1996. Musiikkikasvatus-lehden Musiikkikasvatus-lehden kotisivulle
